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深耕细作静水流,教研相长课自华——记健全人格培养课题理科组典型课例评价研讨会

[日期:2020-06-23] 作者:教科室 次浏览 [字体: ]

2020年6月17日下午,我校承担的四川省普教科研资助金重大课题《基于健全人格培养的德育课程化实践研究》子课题理科组典型课例评价研讨会在图书馆名师工作室召开。本次会议由罗远洋老师主持,评价团队由理科研发小组成员以及各学科(数学、物理、化学、生物、体育、信息技术)教研组长组成。



本学期的学科典型课例的评价方式有所创新,流程分三步:首先献课老师说课;其次教研组长分享如何围绕选定的人格要素与献课教师共同打磨典型课例?如何体现集体教研的智慧?如何引领献课教师育人能力的提升进行陈述;再次是学科研发小组成员对本堂课观察情况进行分析。

物理组典型课例《大气压强》由王春艳(小)老师执教,王老师从课前准备、健全人格要素选择、教学过程中人格的培养、学情反馈以及教师反思几个方面展开说课。王老师课前对教材和学生进行了充分的分析,选择了世界观中“存在与规律”“已知与未知”作为本课重点渗透的两个要素。教学环节环环相扣,重视对学生思维的启发。课后通过学生的反馈,他们认为在本堂课中,不仅只是简单的学习了大气压强,科学方法的传授才是真正贯穿了整堂课。接着教研组长罗远洋老师就物理组磨课研课流程进行了阐述,他强调物理教研组先后经历了六次磨课,本堂课完全符合物理学科健全人格培养的基本模式“定位——铸型——传神——馈情”;同时强调物理教研组磨课先后经历了五个环节:1.把握教材意图,明确教学目标,确定教学方向(深度理解教材),2.梳理教学设计,优化整体布局,3.实战演练,暴露问题,集体研磨,4.熟悉场地、胸有成竹进课堂,5课后反思,为下一场(或下一个教师)提供可借鉴的依据。

化学组由王元元老师献课,课题是《探究暖宝宝中的化学问题》;王元元老师从课题选取背景、健全人格要素选择、教学过程与人格渗透和学情反馈四个方面进行了说课。本课通过“暖宝宝含铁验证”和“暖宝宝的变废为宝”两个活动,重点渗透“存在与规律”“保护自然环境”两个要素。从说课过程中截取的课堂片段可以感受到王元元老师从语言、表情、肢体动作展示出的扎实的教学基本功,对学生起到了极好的正面引导作用。

随后化学教研组长周翠花老师分享了典型课例打磨经验,他们是在全体老师认真学习了总课题组的各种材料,夯实全员的课题理论基础的前提下,共同确定的课例,集全组教师的智慧,精心打磨而成。

数学组由朱春烨老师献课,课题为《50个人中有生日相同的概率》。本节课渗透的主要健全人格要素有:世界观、存在与规律和促进人际交往。朱春烨老师陈述了她如何在课堂中融合实施这三个健全人格要素,达成的效果如何,并提供了教学反思,学情反馈等印证材料;随后教研组长罗宗绪老师就健全人格的认识、教研组磨课中存在的问题、及其研磨过程进行了分享。

本次评课活动的创新之处在于除了用说课的方式重现课堂精彩之处,还通过教研组长陈述对课例的深耕细作过程,让教与研,教与学在潜移默化中进行,体现了团队力量对课例打磨的重要性;实现了教学相长,促进了课堂精彩呈现。整个活动中通过与会人员的研讨,让我们重新审视了课堂观察的角度和方式,为献课教师反思自己的教学提供了有效的参考,让课堂育人效果纷至沓来。